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\begin{document}
\begin{center}
\`A toute personne concern\'ee par la formation doctorale\\ en math\'ematiques en France\\

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P\'eril sur les DEA de math\'ematiques en France\\ 
\end{center}

J'aimerais alerter les math\'ematiciens fran\c{c}ais des cons\'equences d\'esastreuses sur les DEA de math\'ematiques 
de la directive minist\'erielle suivante sur les attributions d'allocations de recherche MENRT (bourses de th\`ese universitaires).

Le texte qui suit extrait cette directive
de la lettre du chef de la mission scientifique universitaire (DR / A3 / YF / EL / N� 02 -105) du 8 mars 2002 destin\'ee aux Pr\'esidents d'Universit\'es, Directeurs d'\'Etablissements et Directeurs d'\'Ecoles Doctorales (http://dr.education.fr/Alloc\_doc/) :

{\em Le contingent d'allocations attribu\'e par la MSU \`a chaque \'ecole doctorale int\`egrera les AC et les AMX accueillis par l'ED. Ainsi pourra \^etre contenue l'excessive concentration des normaliens dans certaines ED. Cependant la r\`egle pr\'ec\'edente sera adoucie pour encourager toutes les ED \`a en attirer : il sera proc\'ed\'e \`a un abattement de l'ordre de 20\% sur le nombre des AC et des AMX dans le d\'ecompte des allocations. \`A titre d'exemple, une ED \`a laquelle l'\'evaluation attribue un contingent de 10 allocations pourra accueillir 2 AC hors contingent, mais si elle d\'ecidait d'en accueillir 5, 3 d'entre elles seraient int\'egr\'ees dans son contingent.\/}

Autrement dit, cette \'Ecole Doctorale (ED) perdrait trois allocations MENRT si elle accueillait quatre normaliens venant avec leur AC (allocation coupl\'ee r\'eserv\'ee aux normaliens qui remplace l'ancienne AMN)
et un polytechnicien venant avec son AMX... 

En pratique, cette r\`egle ne peut que diminuer le total des allocations (AC, AMX, MENRT) les plus couramment utilis\'ees pour subventionner les th\`eses de math\'e\-ma\-tiques. De plus, elle majore ce nombre pour une \'Ecole Doctorale donn\'ee
par le maximum entre 1.2(MENRT) et (AC+AMX).

Les pr\'evisions d'allocations ont d\'ej\`a diminu\'e \`a Rennes, Paris Centre, Lyon et Orsay.

L'exp\'erience tr\`es r\'ecente montre que les universit\'es qui perdent des allocations ne r\'epartissent pas 
leurs normaliens d\'ej\`a munis d'AC dans les autres universit\'es.
Ces universit\'es essaient plut\^ot de r\'epartir les bons \'etudiants universitaires 
(sans allocations) dans les universit\'es o\`u la 
pression sur les allocations est moins forte, la pression y monte donc, et
ces universit\'es perdent donc des allocations pour les \'etudiants qu'elles ont form\'es. C'est le cas de Grenoble.

\`A cause de la mont\'ee de la pression \`a Grenoble occasionn\'ee par ces transferts et par une baisse de notre dotation, j'ai tent\'e la m\^eme man{\oe}uvre de r\'epartition de nos bons \'etudiants
sans allocation, et c'est \`a cette occasion que j'ai d\'ecouvert le probl\`eme. 

Je pense que les d\'elais d'application de cette directive de mars 2002 (aux intentions louables, mais aux effets imm\'ediats tr\`es pervers)
ne sont pas raisonnables. \`A cette date, les \'etudiants avaient d\'ej\`a 
choisi
un responsable de stage et ils avaient d\'ej\`a commenc\'e un projet de th\`ese
(au moins pour les exemples que je connais qui risquent d'\^etre priv\'es d'allocations).
La redispersion souhait\'ee (qui affecte dans les faits seulement 
les \'etudiants non b\'en\'eficiaires d'AC et d'AMX) casse alors la dynamique de ces \'etudiants a priori
d\'ej\`a moins favoris\'es. Muter (de force) un \'etudiant \`a cette p\'eriode
le force de toutes fa\c{c}ons \`a changer de projet de th\`ese et \`a red\'emarrer une th\`ese avec un directeur qu'il n'a pas choisi et qu'il ne conna\^{\i}t peut-\^etre m\^eme pas. 

Je ne connais malheureusement pas les chiffres exacts de la diminution du nombre d'allocations MENRT en 25\`eme section par rapport \`a l'ann\'ee
derni\`ere en l'\'etat actuel des attributions.
J'aimerais aussi conna\^{\i}tre la proportion des \'etudiants munis d'AC ou d'AMX parmi tous les \'etudiants en th\`ese munis d'AC, d'AMX ou d'allocations MENRT en 25\`eme section (i.e. dont le directeur de th\`ese est en 25\`eme section) en France. Je pense qu'elle est tr\`es sup\'erieure \`a 20\% au moins pour les math\'ematiques dites pures qui sont \`a ce titre les plus p\'enalis\'ees par cette nouvelle directive.

Au total, lors les trois derni\`eres ann\'ees, l'Institut Fourier de Grenoble a accueilli
en th\`ese  13 \'etudiants munis d'allocations MENRT et
13 \'etudiants munis d'AC ou d'AMX. \`A l'Institut Fourier, la proportion
que j'aimerais conna\^{\i}tre \`a l'\'echelon national
est donc de 50\%.

Je sais que nos 50\% 
pourraient \^etre noy\'es dans la proportion globale de 11\% pour les \'Ecoles Doctorales 
dont nous d\'ependons, gr\^ace aux sp\'ecialit\'es o\`u cette proportion d'AC/AMX est moins grande. Ils rendent n\'eanmoins notre position difficile \`a d\'efendre au sein de ces \'Ecoles. Par exemple, la dotation de l'\'Ecole Doctorale dont d\'epend l'Institut Fourier est de 23 allocations MENRT. Le quota d'AC/AMX de l'\'Ecole Doctorale est donc de 5 et a \'et\'e atteint
par notre Institut \`a lui tout seul au moins lors d'une des trois derni\`eres ann\'ees puisque la moyenne sur ces ann\'ees est sup\'erieure \`a 4, 
et nous ne pouvons d\'ecemment pas priver les autres composantes de l'\'Ecole Doctorale
d'AC.

La proportion de normaliens et polytechniciens accueillis en th\`ese \`a l'Institut Fourier a \'et\'e obtenue au prix de nombreux 
 efforts pour attirer ces \'etudiants dans notre formation (encadrements de stages de magist\`ere l'\'et\'e, cours dans leurs \'ecoles...).
Ces efforts pour attirer de bons \'etudiants volontaires munis d'AC ou d'AMX dans notre formation
doctorale de province, et la proportion qui en r\'esulte me paraissent l\'egitimes pour garantir le bon niveau de cette formation et de notre laboratoire. Ils seront bien mal r\'ecompens\'es si ils se soldent en p\'enalisant les normaliens qui s'inscrivent \`a notre DEA et nos bons \'etudiants universitaires.

L'effet imm\'ediat de pertes d'allocations MENRT dans nos DEA de math\'ematiques serait d\'esastreux\\
1. pour les \'etudiants victimes qui ont les capacit\'es et l'ambition l\'egitime de poursuivre leurs \'etudes par une th\`ese dans de bonnes conditions,\\
2. pour nous qui perdrions les bons \'etudiants que nous avons recherch\'es et 
form\'es,\\
3. pour l'avenir de nos DEA o\`u les allocations MENRT constituent la principale ressource d'allocations,
et o\`u aucun \'etudiant universitaire (70\% de la fr\'equentation cette ann\'ee \`a l'Institut Fourier) ne voudrait plus s'inscrire en connaissant le niveau des \'etudiants recal\'es dans cette distribution d'allocations.


{\bf Pour enrayer ce p\'eril qui plane sur nos DEA, il faut suspendre
l'application de cette directive et
red\'eployer des allocations pour les victimes des effets pervers des transferts qu'elle a occasionn\'es.}

Je remercie tous les critiques de ma premi\`ere version (encore) moins document\'ee de ce texte.

Mes remerciements s'adressent tout particuli\`erement \`a Patrick Witomski et 
\`a Jean-Marc Deshouillers, mais ne les impliquent en aucun cas dans cette
d\'emarche personnelle.



Tous les commentaires sur cette deuxi\`eme version seront \'egalement bienvenus.

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\flushright{Christine Lescop}

\end{document}

